1、培养孩子对数学的兴趣
“兴趣是最好的老师。”计算是一种枯燥无味的学习活动，为了提升学生对数学的兴趣，可以倡导趣味计算，譬如找规律、数字100游戏、搭火柴、数学题脑筋急转弯等办法，来激起学生对数学的兴趣，让孩子乐于学，乐于做，乐于算，来达到算得又快有准的成效。教学可以贴近实质生活，可以问学生关于日常的一些问题，譬如一只虫子爬树，每次往上爬7厘米，又往下滑3厘米，这只树蛙如此上下五次，实质往上爬了多少厘米？答案：事实上虫子每爬行一次只前进了7-3=4（厘米），五次共前进了4*5=20（厘米）；13个小朋友玩关灯游戏，开始灯关着，第一个小朋友按一下开关，第二个小朋友按两下，第三个小朋友按三下，依次按下去，请问最后灯是开着还关着？答案：按灯的次数是单数时，灯开着；按的次数是双数时，灯关着。1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91是单数，十三个小朋友按完后，灯是开着的。
2、 加大估算能力
估算是依据具体条件及有关常识对事物数目或算式的结果做出大概的判断或估计，估算是计算能力的要紧组成部分，估算有四舍五入、进一法和去尾法。四舍五入是最常见的办法，进一法就是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字加一。比如，一个篮子能装进10个苹果，目前有56个苹果，要用几个篮子？用56除以10商为5，余数为6，因此用5个篮子不可以装完，需要使用进一法用6个篮子。去尾法是去掉数字的小数部分，取其整数部分的数字取值办法，取的值比准确值小。去尾法和四舍五入有相同也有相异的地方，如5.6用去尾法就是5，虽然用四舍五入应该是6，但根据去尾法的原则，要抛弃小数点后面的尾数，但5.4，无论是去尾法还是四舍五入法都是5。估算可以提升计算的准确性，可以大概了解结果，降低计算的错误率。譬如买一台风扇用了768元，买了电磁炉用了234元，买两个电器大约需要多少钱？768接近770，234接近230，所以大约需要1000元。
3、培养学生好的计算习惯
培养好的计算习惯，是提升学生计算能力切实有效的方法。学生在计算时产生错误是什么原因多方面的，大致可以分为三种状况：一种是因为对某些要点不理解，上课的时候没听懂，课后也没向老师请教，问题一直积累在那里，没解决，计算时并没意识到是不对的。另一种是粗心粗心，要不就是看错了题目或者是题目中的重点数字，要不就是自己在书写时写错了，因此要培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的好习惯。三是理解能力不够，看不明白题意，无论是解计算题还是解应用题，都要要看重察看能力的培养，加大审题练习。比如动口朗读题目，多看几遍题目，认真察看，找到有用的信息，发现数目之间的特征和关系，看到难点，要有耐心，仔细推敲等等。
4、坚持做训练
培养一个习惯需要21天，说明了坚持做一件事的重要程度。同样，在学习过程中坚持做训练对于提高计算的能力也有着要紧有哪些用途。学生在学习过程中，难免会出现厌倦的态度，假如不继续去做，不坚持去做，就或许会致使对已学常识的陌生，以至于遗忘。因此，要鼓励学生天天做一些训练，培养一个天天有任务，我写我快乐的习惯。在复习资料目不需要多，但需要精，能让孩子熟知、学会就足够了，防止出现三天打鱼两天晒网的尴尬局面。
5、剖析问题，选择适合的计算办法
当拿到一道题目的时候，大家要做的不是盲目的就动笔去计算，而是要去剖析这道题目所要考察的要点，需要大家去考虑，考虑选择哪种办法才能高效地、正确地解答，以进步学生的剖析问题的能力，解决问题的能力。选择方便运算是提升学生的计算速度与正确率的一个要紧渠道，如在进行混合运算的时候，大家可以把相同的一项提出来，化繁为简，进而去解答，如此不仅能够迅速解答，而且正确率高，何乐而不为。因此，在面对问题的时候，不要慌，而是要临危不乱，稳住阵脚，静下心去剖析，选择正确、有效、简洁的办法去进行计算，如此不只能提升计算的速度和准确率，而且还能训练学生独立考虑的习惯和剖析问题的能力。
6、整理错题集
大家在不少一样的题目上接连出错，明明已经改正了，为何依然出错？这是一个非常常见的问题。在计算过程中，学生总是容易形成一个思维定式，这道题目就是如此子做的，喜欢用自己主观意识去判断，而不会去想老师当时是如何教的，如此子出错的机率势必会加强。因此，学生在平常应该对常出错、易出错、出错率高的题目进行整理，并把要点写在里面，便捷查阅，并抽时间多看多练多总结，如此对提升计算能力异常有效。
总结：总而言之，提升小学生的计算能力，第一要让学生对数学这门学科充满兴趣，因此，在教学中要倡导趣味数学；要有目的的培养学生的口算、笔算、估算的能力；培养学生好的做题习惯，改正粗心粗心的问题；学会正确的计算的办法。在培养和提升学生的计算能力过程当中，要做到多训练、多剖析、多整理，有计划性、目的性地对症下药去剖析问题，以高速度、高精?蚀锏浇饩鑫侍獾男?率。要相信滴水穿石，持之以恒，在不断努力之后，学生的计算能力就肯定能得到提升。
